Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2020-04-30
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Title: The perception of educational leadership in primary school teachers. A survey through focus group
Abstract: The school model which has gradually developed in recent decades gives the teacher a central role as a factor of change that can influence the educational success of pupils and trigger improvement in schools. The skills needed to qualify a teacher as an expert/leader are manifold and are traced back to initial and in-service professional and human bildung processes, aimed at activating and supporting training processes able to prepare pupils to face the challenges required by the present society. An international and national debate has been taking place on the professional figure of the expert teacher, but an expert skills profile has not yet been fully outlined. To detect the perception of primary school teachers regarding the expected skills of the expert teacher as an indicator of educational leadership, focus groups were conducted with a sample of teachers from some Tuscan provinces. The analysis of the data revealed that the concept investigated is perceived as a professional dimension that acts above all in relationships with families and pupils rather than with colleagues. This allows us to glimpse the space for training and awareness-raising actions in order to implement a conscious educational leadership.
Keywords:
Title: La percezione della leadership educativa in docenti di scuola primaria. Una rilevazione tramite focus group
Abstract: Il modello di scuola che si è progressivamente delineato negli ultimi decenni attribuisce centralità alla figura dell'insegnante come fattore di cambiamento in grado di influenzare il successo formativo degli alunni e innescare processi di miglioramento negli istituti scolastici. Le competenze necessarie a qualificare un insegnante come esperto/leader sono molteplici e vengono ricondotte a processi di bildung professionale e umana iniziale e in servizio, finalizzata ad attivare e sostenere processi formativi in grado di preparare gli alunni ad affrontare le sfide richieste dall'attuale società. Sulla figura professionale del docente esperto è in atto da tempo un dibattito a livello internazionale e nazionale, ma un profilo di competenze esperte non è ancora stato completamente delineato. Per rilevare la percezione degli insegnanti di scuola primaria riguardo le competenze attese del profilo del docente esperto come indicatore di lea- dership educativa sono stati condotti dei focus group con un campione di insegnanti di alcune province toscane. L'analisi dei dati ha rilevato che il concetto indagato è percepito come dimensione professionale agita soprattutto nei rapporti con le famiglie e nella classe prima che con i colleghi. Ciò lascia intravedere lo spazio per interventi di formazione e sensibilizzazione al fine di attuare una consapevole leadership educativa.
Keywords:
Title: La perception du leadership éducatif chez les enseignants des écoles primaires.Une détection via le groupe de discussion
Abstract: Le modèle scolaire qui a progressivement décrit au cours des dernières décennies attribue la centralité à la figure de l'enseignant comme un facteur de changement capable d'influencer la réussite formative des élèves et de déclencher des processus d'amélioration dans les établissements d'enseignement.Les compétences nécessaires pour qualifier un enseignant en tant qu'expert / leader sont multiples et remontent aux processus de Bildung professionnel et humain initial et en service, visant à activer et à soutenir les processus de formation capables de préparer les élèves pour faire face aux défis requis par l'entreprise actuelle.Sur la figure professionnelle du professeur expert, un débat international et national est en cours depuis un certain temps, mais un profil de compétences d'experts n'a pas encore été complètement décrite.Pour détecter la perception des enseignants des écoles primaires concernant les compétences attendues du profil de l'enseignant expert en tant qu'indicateur de leadership éducatif, des groupes de discussion ont été menés avec un échantillon d'enseignants de certaines provinces toscanes.L'analyse des données a noté que les concepts étudiés sont perçus comme une dimension professionnelle agitée sur les relations avec les familles et dans la classe auparavant avec des collègues.Cela suggère l'espace pour les interventions de formation et de sensibilisation afin de mettre en œuvre un leadership éducatif conscient. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: La percepción del liderazgo educativo en los maestros de primaria.Una detección a través del grupo focal
Abstract: El modelo escolar que ha descrito gradualmente en las últimas décadas atribuye la centralidad a la figura del maestro como un factor de cambio capaz de influir en el éxito formativo de los alumnos y desencadenar procesos de mejora en las instituciones educativas.Las habilidades necesarias para calificar a un maestro como experto/líder son múltiples y se remontan a los procesos de la inicial de Bildung profesional y humana y en servicio, destinados a activar y apoyar procesos de capacitación capaces de preparar a los alumnos para enfrentar los desafíos requeridos por la compañía actual.Sobre la figura profesional del profesor experto, se ha estado en marcha un debate internacional y nacional durante algún tiempo, pero un perfil de habilidades expertas aún no se ha descrito por completo.Para detectar la percepción de los maestros de primaria con respecto a las habilidades esperadas del perfil del maestro experto como un indicador del liderazgo educativo, se han llevado a cabo grupos focales con una muestra de maestros de algunas provincias toscanas.El análisis de los datos señaló que los conceptos investigados se perciben como una dimensión profesional agitada sobre todo en las relaciones con las familias y en la clase antes con colegas.Esto sugiere el espacio para la capacitación y las intervenciones de concientización para implementar un liderazgo educativo consciente. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: A percepção da liderança educacional nos professores da escola primária.Uma detecção via grupo de foco
Abstract: O modelo escolar que descreveu gradualmente nas últimas décadas atribui a centralidade à figura do professor como um fator de mudança capaz de influenciar o sucesso formativo dos alunos e desencadear processos de melhoria nas instituições educacionais.As habilidades necessárias para qualificar um professor como especialista/líder são múltiplas e são rastreadas até processos de Bildung profissional e humano, inicial e em serviço, com o objetivo de ativar e apoiar processos de treinamento capazes de preparar os alunos para enfrentar os desafios exigidos pela empresa atual.Na figura profissional do professor especialista, um debate internacional e nacional está em andamento há algum tempo, mas um perfil de habilidades especializadas ainda não foi completamente descrito.Para detectar a percepção dos professores da escola primária em relação às habilidades esperadas do perfil do professor especialista como um indicador de liderança educacional, grupos focais foram conduzidos com uma amostra de professores de algumas províncias da Toscana.A análise dos dados observou que os conceitos investigados são percebidos como uma dimensão profissional agitada acima de tudo no relacionamento com as famílias e na classe antes com os colegas.Isso sugere o espaço para intervenções de treinamento e conscientização, a fim de implementar uma liderança educacional consciente. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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